人们在诺兰的最新作品前扎堆，然后在各大论坛，在微博、微信朋友圈继续扎堆，看完电影后，人们意犹未尽，有话要说。
很多人点赞，同时秀智商，秀知识，显摆大脑好使，更多的则是被“烧脑”了，第一时间上百度，搜“黑洞”“虫洞”，看《时间简史》电子版。
没有人怀疑诺兰的想象力，人们已经领教或者说膜拜过他的《盗梦空间》。但是一部《星际穿越》，还是出乎了很多人的预料。虽然情节有点简单，不出好莱坞的俗套：人类告急，英雄世界。
但是展开这个情节，铺陈在人们面前的是的太空，扑朔迷离的黑洞、虫洞，被延缓的时间，五维空间里的信息传递，以及引力、量子力学、，超级多的物理知识在近三个小时的时间里，冲击着人们的感官和知识储备。
这是一堂特殊的物理课，屏幕就是黑板，就是电脑教学视频，诺兰老师用讲故事的方式，用最逼真的效果，向观众展示有关和的真实景观。为了这堂课的质量，诺兰特地邀请了与霍金齐名的物理学家作为他的幕后顾问。
但是，很多观众被影片中的陌生而难以理解的物理现象给搞蒙了，从电影院一回到家里，他们连忙打开电脑，搜索关键词，恶补物理知识。这也是诺兰想要达到的效果，作为一堂物理课，就应该激发起人们探求未知的热情。
但是，不是所有的观众都需要在课后临时抱佛脚的。有一些人可以说是职业观众，也可以说是诺兰的同行。
“不困难，与诺兰以前的作品比，算简单的。”丁忆梦是南京九中的高中物理老师，在观看前，她以前的大学同学曾向她推荐，说拍得很好，但很费脑筋。但是看完后，她觉得还好，她用一个词组给这部电影做了解释：硬科幻下的大爱。她认为，一般观众可能会在上纠结，但是电影中这方面的知识还是比较浅显的。
丁忆梦的同事张蓉也是做着被烧脑的准备去的，但是没被烧着。让一些观众比较头疼的黑洞情节，在她那儿就不是一个事。她记得自己曾经给学生讲过“嫦娥一号”卫星登月的物理原理，登陆前，“嫦娥一号”必须要进入月球轨道，成为绕月飞行的卫星。“这就跟影片中飞船贴着黑洞边缘飞是一个道理。”
“这部片子有很多属于物理的最前沿知识，一些涉及的理论，在科学界都还只是假设。”南京市人民中学初三物理教师孔祥寰说，看完片子，他和不少同行进行了讨论，大家认为，只有物理专业的大学生， 甚至是博士生才能看懂。
南京第九初级中学初二物理教师丁忆凡说，影片中涉及的量子力学、黑洞、时空扭曲，要深刻理解需要专业基础，但如果只是想对有个大概的了解，作为科幻片，中学生也是可以看一看的。
南京金陵中学高一物理教师王雪彬，是和学文科的妻子一起去看这部电影的，两个人的观后反映差异很大。妻子觉得很多专业名词、现象都看不懂，而王雪彬觉得看得很过瘾。
由于南京的中学生都在进行期中考试，没有多余的“娱乐时间”，但是接受快报记者采访的所有物理老师，都希望学生们能够在周末去看一看《星际穿越》。
王雪彬说，这部电影的热映也给了他。“作为物理老师，也希望把其中的一些片段，能作为课堂教学的资源。”
丁忆梦和张蓉也向学生进行了推荐，“相信他们一定会喜欢这部片子的，或许可以激发他们对物理的兴趣和热情。”
快报记者发现，在初中二年级下学期的物理书中，有这样一个章节，名叫“从粒子到”，讲了原子、粒子，也讲到了太阳系、的形态等。但只是很简单地介绍。
在高一下学期的物理书上，也有一部分问题的内容，有与航天。其中讲到卫星发射，是怎样把卫星发射上去的。到了高二，学习理科的江苏学生，可以选修《》。
“如果选修了《》，或是读过《时间简史》，可能看这部电影就要轻松些。”一位高中物理教师说，但在江苏，整体选择《》的理科生都非常少，而读过《时间简史》的学生也不多。
“学生不乐意学，觉得太抽象了，很多学生翻一翻就会打退堂鼓。”一位老师说，其实从传统来讲，中国学生的物理一学来，都是以牛顿经典力学为基础的，大家已经适应了这种认识世界的眼光和角度。再看“”，和经典力学甚至是两条子。
还有一个原因，就是高考。高考中，选择《》的学生似乎得分上并不占优势，所以不少学生出于功利目的，不选择《》。
“我们学校通常有11个理科班，其中一半以上肯定要讲《》。”王雪彬说，金陵中学的理科班中的实验班和星光班，都必学《》。“因为他们的学习效率高，其他的选修也都学完了。”这样的学生学习的内容也许高考用不上，但在高校自主招生中，通常都会有用。
一位60后在微信朋友圈发帖吐槽中学物理课：我们那时候学物理，就知道背定义，背公式，就知道应付考试，谁知道物理那么奇妙，有这么大用处呢？
“你学的时候，死记硬背，而不是通过实验印证结果，没有亲力亲为，学的东西很容易就会被忘掉的。”南京九中高中物理老师丁忆梦说。
70年代末到80年代初，有一句话很流行：学好数理化，走遍天下都不怕。似乎谁都懂这个道理，但是还是有不少人选择了文科。也不是他们对文科真的多有兴趣，而是觉得数理化太难了，文科容易些，靠死记硬背就行了。不少理科生也觉得物理难学，而且太枯燥了。
南京某中学高一男生小杨，是个科学迷。进入高中后，本以为能够有更好的实验室、更多热爱科学的同学一起探索，但现实让他失望了。“本来物理老师告诉我们，这学期可以到物理实验室做两个实验，现在只做了一个，另一个被考试冲掉了。”
“两个实验已经很少了，还取消一个，可见在学校老师心目中，我们这个实验不重要。”小杨说，班上的物理老师还是挺不错的，会常常和他们分享一些资料和视频，但感觉只是看看，根本没有那种探索的兴奋感觉。
“我心中的物理课，应该就放在实验室里上，志同道合的同学一起组成团队，在好的老师的引导下，自己去发现，而不是把结果在教科书上写给我们。”小杨说。
物理课真的那么枯燥？教好物理，对老师们来说真的很难吗？快报记者得到的答案是：大多数物理课真的很枯燥。这还是物理老师说的。
丁忆梦和张蓉的办公桌紧挨着，是“邻居”，她们年龄相仿，也都是九中的物理教师。说到物理课的枯燥，她们俩并不否认，“高一还好，讲的是力学，都是看得见摸得着的东西，学生相对容易理解些；高二学电场，这是客观存在，但看不见，比较晦涩难懂。”
到了高二，物理课实验很少，做起来难度很大，丁忆梦说“比如讲到回旋加速器，我们不可能制造出来”。而用抽象解释抽象，枯燥自然难免。
国外的高中物理教学是怎么样的？是不是有可以借鉴的地方？丁忆梦介绍说，同样的知识，国外教学的时间会是我们的好几倍。
“国外的老师会从体验开始，让学生先‘玩’，先体验，然后学生为什么要学？怎么学？而我们是直奔主题，直奔答案。我们追求的是‘高效’。甚至学生都会说，老师，你只要告诉我结果就行。他们不想也不需要探究过程，因为探究过程的优劣不会体现在考卷上。而结果是体现在试卷上的。”丁忆梦说。
前些日子，南京九中的物理老师曾经到无锡的一所中学去观摩。一位外籍老师讲授电学实验课，“在实验室，有四张大桌子拼在一起，学生们围一圈。老师把实验目的写在黑板上，然后让学生写实验方案。”另一节课，是测重力加速度，老师也是个老外，他不设定测试办法，学生想到的各种方法都可以。最后，老师是通过一个单摆解决问题。
“他们是式教学，给学生更多的发挥空间。”丁忆梦说，“我们也可以这么做，但是只能用在公开课上。”
丁忆梦曾经上过一节公开课，讲授的内容是法拉第如何研究电磁，运用了视频、时空对话、文学等多种手段来教学。课上得很成功，听课的老师和学生都表示满意。但是在实际教学中，大多数老师，讲到法拉第时都是几句话带过，然后直接进入现象规律。
为什么不能把被肯定的公开课为日常的课程呢？丁忆梦说，时间和体制都不允许，我们的教学主要是为了应付高考，我们需要的是短平快的方式，需要的是不断地测验、考试。“而且学校也不会把教改纳入对老师的考核。”言下之意，公开课只是教师个人能力的体现，并不能广而推之。
“他们的学习内容比我们简单得多，高中课程就是我们初中内容的拓展，继续讲授水的浮力、张力。”张蓉说，这种教学设计更符合学生的认知规律。“你想全面地了解探求知识，必须有足够的时间，符合教学的场地和学具。”张蓉介绍说，国外某一堂课的教具就需要几百美金，这是我们不能承受的。
南京五中高中物理老师孔钦介绍说，甚至有人总结出了这样的物理学习经验，“刚开始看概念看公式，然后去做一些简单的题巩固概念，然后直接上中等题做到熟练，如觉得so easy有感觉了就找些竞赛题练练脑。”
素质教育喊了很多年，但是高考的地位是不可撼动的。这是中学教育的大的背景，但是在不影响学生成绩的前提下，物理老师们还在做着努力。
前天下午，现代快报记者随着张蓉走进九中高二（4）班的教室，一眼便看见位于黑板左前方的电子屏上显示出：张蓉最美，美若天仙，仙女下凡。由此可见这个班的学生与张蓉的关系。
这是一节试卷课。与一般的老师不同，张蓉并没有逐题，而是请学生到黑板前向全班解释解题思。张蓉说，她想打破与课桌间的界限和屏障，让学生多多参与教学活动，而不是她一个人站在上，进行填鸭式的。《问题风暴—有效教学的新模式》是张蓉的一篇获论文，其核心也是调动学生的积极性，把课堂上的沉闷气氛一扫而光。
“我也在思考一种改变的方法。”孔钦说，“尽管仍然不能在课堂上播放《星际穿越》这样的科幻片来解答黑洞、重力与维度，但科幻电影，已经成为我们的教学手段。”
孔钦说的是之前他的一次尝试，在一次教学尝试中，这位80后物理老师，带来的是一堂《超级英雄背后的物理原理》。“钢铁侠里，托尼史塔克所用的立体屏幕，现在已经可以应用了，蝙蝠侠里面，他的斗篷一充电就可以滑翔，应用的就是物理学原理。”孔钦说，这堂课上，同学们都很认真地，“这种场面可不多见。”
这堂课成为了被推广的对象，在网络上搜索这堂课的名字，能够发现很多学校将其当成物理教学一个新方向，“现在越来越多人意识到了，要想让学生学好物理，首先得让他有兴趣，现在不光是电影，实验课也越来越多了。”
丁忆凡曾经推荐学生看关于霍金的纪录片，里面解释时间旅行的可能性、设想，可以对时空的穿越、光速大致有一些印象和了解。“学生们对科普很有兴趣”。她也表示，会推荐科幻小说《三体》给学生看，里面描绘的场景学生更容易理解。
就中学物理教育的现状，著名教育专家、南京师范大学教育科学学院教授郝京华，接受了现代快报记者的采访。她认为中学物理教学的现状是因为“人的教育”与“分的教育”产生矛盾，而“分的教育”全面占优的结果。
长期研究中小学教育的郝京华认为，目前中学物理教育是为高考、为分数服务的，在这个前提下，出现学生觉得物理课枯燥乏味，整天就是背公式做题目就不奇怪了。一些老师，出于对教育的热爱，出于对孩子的责任感，进行教改，这是值得肯定的，但是他们的做法很难得到推广。“激发孩子的学习兴趣，加深孩子对所学知识和概念的深刻理解，是需要一定时间的，但是‘分的教育’不会允许老师把时间‘浪费’在素质教育上。它需要的是高分，是考上好的大学。”
郝京华表示，“分的教育”不仅是一种观念，它还有一套评价体系，老师教改，上公开课，是得不到相应的考核评价的。它的考核只针对分数，“你的学生有没有拿到好分数。”
郝京华认为，目前中学教育的考核标准是急功近利的，短视的，但这也不仅仅是一个教育的问题，实际上是一个社会问题，“目前高考的现状还是，学生人数众多，还是高校在挑选学生，这样学生为了挤进大学，把分数放在第一位就不难理解了。有一天，如果中国也像俄罗斯等国家一样，大学求着学生入学，情况就会发生改变。”
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