即：1.理解文章具体信息的能力。2.根据文章信息进行简单的推理判断的能力。3.根据文章上下文信息推断单词、短语和句子意思的能力。4.理解作者的观点态度和写作意图的能力。5.理解文章主旨要义的能力。
阅读七选五部分有 1 篇文章，共设有 5 个小题，重在考查考生把握文章主旨要义、语篇基本结构以及句子和段落之间逻辑关系的能力。
从表 1 可以看出，阅读四选一部分题材丰富多彩，主要涉及新课标话题“人与自然”和“人与社会”两大方面。
考点分布均匀，细节理解 7 小题，推理判断 5 小题，主旨大意题、词义猜测题及文章出处题各 1 小题，未涉及对篇章结构和观点态度题的考查。15 小题的题干设置均为提问式。
体裁为说，原文词数为 200 词，选项总词数为 61 词，各选项词数最少 5 词，最多 11 词，平均 8.7 词。
考点分布合理，包含 1 个主题句和 4 个中间句，这 4 个中间句与前后句之间的关系分别为承接关系、指代关系、关系和并列关系。
2019 年 6 月全国高考 III 卷语言运用题区由两节组成：第一节为完形填空，第二节为语篇填空。
完形填空部分共有 20 小题，以四选一的形式命制，主要考查考生在阅读理解基础上、在特定语境中准确运用词汇的能力。
语篇填空部分共设有 10 个小题，以填空的形式命制，旨在考查学生语篇分析理解能力、句子结构分析能力、英语语言知识实际运用的能力。
体裁为新闻报道，原文词数为 261 词，设有 20 个空，设空间隔词数最大为 21，最小为 3，平均为 9.9，首句在句末设空。
考点设置上，以实词为主，其中动词 8 个、名词 5 个、形容词 5 个、副词 2 个。值得注意的是完形填空第 58 题选项均为合成形容词。
体裁为记叙文，原文词数为 163 词，设有 10 个空，给出词和未给出词的比例为 7:3。设空间隔词数最大为 43，最小为 5，平均为 14.8，设空以句中设空居多，但首句（破折号后）有设空。
语篇填空考点分布基本均衡，除动词考查4处，副词考查2处外，名词、介词、形容词和定语从句关系词均各考查1处。
2019 年 6 月全国高考 III 卷写作题区由两节组成：第一节为短文改错，重在考查学生在阅读理解的基础上发现并纠正包括词汇、句法、行文逻辑等类型的语言错误能力；第二节为书面表达，主要考查考生根据提示进行书面表达的能力。
考点设置上，以实词为主，其中动词 4 个，名词、形容词、介词、代词、冠词、关系词各 1 个。动词的考查点主要分布在非谓语动词上，占 3 个。
从表 6 可知，2019 年 6 月高考全国 III 卷应用文写作体裁为邀请信，要求考生写邮件邀请英国朋友 Allen 参加校方举办的音乐节。考查方式为半式，题目给出了要点提示，答案词数要求为 100 词左右。
与 2018 年 6 月高考全国 III 卷阅读理解试题相比，2019 年阅读四选一C篇词数有所下降，由 2018 年的 367 词降至 2019 年的 296 词，其它 3 篇词数相差不大；从体裁上来看，2018 年的 4 篇阅读体裁较为多样，涵盖应用文、说、议论文、夹叙夹议，而 2019 年的 4 篇阅读四选一中有 2 篇说，1 篇应用文，1 篇新闻报道，加大了对说的考查力度。从设题数量上来看，2018 年和 2019 年 4 篇阅读四选一的题量均为3-4-4-4，无变化。从考点设置上来看，2018 年细节理解题考查 8 个，2019 年考查 7 个。2018 年推理判断题考查 4 个，2019 年查考 5 个。2019 年减少了对细节理解类题目的考查，增加了对推断思维的考查。2018 年主旨大意题考查 2 个，词义猜测题考查 1 个；2019 年主旨大意题考查 1 个，词义猜测题考查 1 个，但 2019 年加入了对文章出处题目的考查。
阅读七选五部分整体变化不大。从体裁上来看，2018 年为非标题类说，2019 年考查了标题类说。从文长上来看，2018 年的不含选项的文长（ 191 词）与 2019 年不含选项的文长（ 200 词）基本持平。从设空上来看，2018 年的设题分别为 1 个位于段首（主题句），3 个位于段中（中间句），1 个位于段尾（总结句），而 2019 年设题 1 个位于段首（1主题句），3 个位于段中（中间句），1 个位于段尾（并列句）。
相较于 2018 年试题，2019 年完形填空部分有所变化。从体裁上来看，2018 年为记叙文，而 2019 年为新闻报道，增加了阅读的难度。从考点分布上来看，虽都是以实词为主，但 2018 年动词考查的数量偏多，为 10 个，并未涉及对副词的考查，但 2019 年增加了对副词的考查，共考查 2 个。
语篇填空部分，2018 年和 2019 年体裁一致，均为记叙文。从文长上来看，2018 年和 2019 年相差较大（ 2018 年 201 词；2019 年 163 词）。从考点分布上来看，实词和虚词的比例仍然为 7:3，但 2019 年取消了对冠词的考查，增加了对副眼皮跳测吉凶词的考查。
第一节短文改错部分， 2019 年考题和 2018 年相比变化不大，从体裁上来看，2019 年仍为记叙文。从文长上来看变化不大，均控制在 100 词左右。从考点分布来看，2019 年增加了对冠词和介词的考查，减少了对形容词和副词的考查。
作为高利害考试，高考对日常教学的反拨作用更为突出，从2019 年高考全国 III 卷我们可以得到一些，希望对日后的学习有所帮助：
2019 年高考英语全国 III 卷充分体现了《普通高中英语课程标准（ 2017 版）》的基本。注重对学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的培养。在日后的学习中，教师和学生都应该领会课标，以课程目标为导向，发展学科核心素养。
《普通高中英语课程标准（ 2017 版）》中指出“课程内容的六个要素是一个有机整体。具体而言，所有的语言学习活动都应该在一定的主题语境下进行，即学生围绕某一具体的主题语境，基于不同类型的语篇，在解决问题的过程中，运用语言技能获取、梳理、整合语言知识和文化知识，深化对语言的理解，重视对语篇的赏析，比较和探究文化内涵，汲取文化精华”。2019 年高考英语全国 III 卷共计 8 个语篇，涉及“人与社会”、“人与自然”、“人与”三大主题语境，以不同类型的语篇为依托，考查学生在理解语篇的基础上的语言实际应用能力。
日常学习活动中，教师和学生都应该接触和学习不同类型的语篇，熟悉生活中常见的语篇形式，把握不同语篇的特定结构、文体特征和表达方式，这样有助于加深学生对语篇意义的理解，从而能够准确地应用语言知识。
2019 年高考英语全国 III 卷 B 篇阅读理解凸显了中华文化对世界时尚的影响——坚定了中国文化自信，增强了对中国优秀传统文化的认识。在日常学习中，教师和学生都应该多多涉猎中外多元文化，这有助于促进英语学科核心素养的形成和发展。
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