新学期已经开始，作为二年级小学生的家长，我有些惴惴不安——儿子的暑假作业，不知我做的合格否？
如果是在他上小学之前，身边哪个朋友如是小心，我必会腹诽不已，溺爱、之类的张口就来。但是现在，儿子暑假结束之际，我却在“明知故犯”中越来越无所适从：这样的作业到底要不要做？什么样的作业才有价值？
我小时候的暑期是无拘无束的，唯一的紧箍咒就是那本暑假作业。厚厚的，语文、数学各科习题，整整一本。
如今，在三令五申的减负政策下，这样的已经难寻踪迹。儿子的寒假作业，是两份手绘的“”，外加一次参观。
哪怕是那份与“世界反战争暨中国抗日战争胜利70周年纪念活动”相关的电影观后感“”，家长也是要全程参与的，从挑片子开始，一直陪着看完、细细讲完，直到他有了“足够”的观后感。
至于其他7项，更为陈好刘海峰结婚照复杂。有的要在指定网站上完成，下载高版本的浏览器、完成用户注册、进入固定专题是准备工作；有的是创新项目，类似小发明小创造，一个自制的台灯是最简单的。有的是社会实践，“走访慰问辖区部队，或者参加一次国防知识”。
以上种种，非他一己之力可及。于是，从孩子放假第一天开始，以上种种，就开始困扰我：是要他“适度”参与配合一下，还是由我代劳？
去年夏天，在儿子入学之前，我们曾讨论过幼儿园和小学的差别，其中之一就是老师留的家庭作业要完成。
一开始，儿子对做一盏小台灯的兴趣颇为浓厚。但是，当材料送来，组件摆满他的小桌子时，他迷茫地看着我，问“哪个是砂纸？”
他对照着安装示意图，一会儿问什么是二极管，一会儿问什么正负极，一会儿问什么叫电……对一个物理成绩总在及格线上下徘徊的人来说，我没开口就已然露怯，狼狈不堪地借度娘来应付他的“为什么”。
我讲得磕磕巴巴，他听得云里雾里，当我又扯出“电流”这个词的时候，他终于放弃，问我“看图装起来就行吧？”
我相信，学校布置这项作业的愿望是美好的，比如在组装的过程中，激发孩子的兴趣、体会创意成真的乐趣，等等。可是，实现美好愿望的现实条件太苛刻，体验只能让他没了兴趣。
同时，刻板的教育方式正在改变，学校越来越青睐宏大主题下的体验式教育。比如，在八一建军节前后，走访慰劳辖区部队，或者参加一次国防知识。
可我的问题在于，无论是“或”前还是“或”后，都很难做到。我不能直接带着孩子“拜访”军事管理区，网上海搜不到适合7岁孩子的国防知识。然后，我又仔细翻了一遍通讯录，带着功利心刷了几天朋友圈，还是一无所获。那么，我又要怎么跟儿子解释呢？诚实相告，理由是因为爸爸妈妈不认识这样的朋友？
“不反复写怎么可能记得牢？”一位妈妈跟我分享她女儿听写永远全对的秘诀就是，每天都要写3篇生字才能休息，数学、英语也有相应的习题，“做多了、写多了，自然就掌握了”。
如今，班取代了暑假作业本。这位妈妈已经为女儿安排了奥数、英语、围棋、钢琴4个班，短暂的3天之旅后，紧接着要预习新学期的课本，“每周上两次机器人课，换换脑筋”。
说好的快乐童年呢？带着孩子在各个班之间奔波、逼着他学这个、练那个，我一度不屑于做这样的家长。但是，现在，我竟然对这位妈妈心生理解，立场悄然变化：高考指挥棒还在，国家三令五申地减负，学校对课本知识的要求只是划下线，家长再不提要求，孩子怎么办呢？
拿英语课来说，课堂上放放CD，读一读念一念，一堂课就结束了。儿子曾不无羡慕地跟我讲，好多同学不用听CD都读得出来，“他们在外面都学过”。我可以想象这种差距，不是考试卷上的几分之差，心理上的仰视更令惊。
一个怪圈由此而生：一方面家长越来越不指望课堂学习，学校里的素质教育变得越来越主流；另一方面，校外班不知不觉变得越来越重要。暑假当然也是如此。
“人各有志”，梅永红们的离职是正常的人才流动，我们也希望他们用自己的资源为社会和创造更多合理合规的财富。但面对来自市场日渐激烈的人才竞争，其实更应该反问一下，我们的体制做好跟市场竞争人才的准备了吗？
恶性事故发生后，“家属情绪稳定”，其实是大有深意的。首先，这事儿没什么大不了的，遇难者家属情绪都稳定了，别的人就更没什么情绪了，此地已平安无事，和不相干人等可以散去了。
上个世纪八十年代，我们这些底层孩子在乡村读书并不比城里人差，考取全国重点大学的学生80%来自农村。有的乡镇中学比县城中学录取大学的比例还高。到了九十年代，优秀老师都调进了重点中学，但考进重点中学的学生，农村生源仍然占主力军。
多看点《甄嬛传》都不至于相信光绪会说出“正视现实，发愤图强”这样的话。更何况，但凡对中国历史稍微有所了解的人，都知道古代并没有当众发表的习惯。或许在于中，光绪帝是看着《与口才》长大的。
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